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独家揭秘:最有利于宝宝成长的七大早教法

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发表于 2015-3-30 11:30:31 |显示全部楼层
  最有利于宝宝成长的七大早教法
  办事都讲究“天时地利人和”,早教也是要讲究时机的,那么宝宝的早教关键期有哪些呢?
  宝宝早教关键期:
  一般来说,宝宝早期教育的关键时期主要有:亲子依恋期、感观期、动作期、语言期、对细微事物感兴趣的期等。
  所谓期,是指在某一段生长时期,婴儿对中某种特定的要素的感受性特别敏锐。如获得满足,婴儿便可轻松地获得某种能力。这是一个特殊的时期,所以也是可遇不可求的。期不仅是幼儿学习的关键期,同时还会对宝宝心灵、人格的发展产生影响。父母不要任宝宝自然发展,而应该充分利用宝宝的期这一良机,积极地促进宝宝的发展。
  亲子依恋期(O~2岁)。这是指父母与宝宝之间的依恋关系的培养。这种关系在妈妈怀孕后、产前就已经确立了,一直延续到宝宝2岁。在2岁前一直呈上升趋势。这个期里宝宝与父母的依恋关系,对于宝宝的大脑发育来说是很重要的。因为在宝宝信任感发育时,在大脑的语言、智力、感官和运动区域中,有上万亿个神经接点在这些区域里形成,宝宝在依恋关系中得到的爱对宝宝日后的社会情感奠定了基础。
  感官期(0~6岁)。宝宝从生下来,就可以靠自己的听觉、视觉、味觉来这个世界。尤其在宝宝3岁前,主要是依靠自己的感官来获得生活上的实践经验。父母可以在这一时期给宝宝创造锻炼感官发育的机会,用生活中各种能够锻炼感官的事物、来挖掘和锻炼宝宝的感官发育,为智力加分。
  动作期(0~6岁)。3岁之前,是宝宝大肌肉动作发育的期。宝宝在此期间一直都是活泼好动的,父母要放开对宝宝的,让宝宝自己去爬、走、跑、跳,这也是锻炼宝宝肢体动作正确和熟练的最好方法。
  语言期(O~6岁)。从宝宝开始发音“自言自语”的时候,其实就代表着宝宝已经进入了语言期。这个时期里大脑主要准备学习语言,宝宝在自然状态下会轻松地学会母语。
  对细微事物感兴趣的期(1.5~4岁)。如果宝宝开始对地上的小虫子、书上凸起的小树皮、衣服上的小图案产生了兴趣,眼睛盯着用手动、抠,就代表着宝宝进入了对细微事物感兴趣的时期。父母这时可以让宝宝尽情观察这些小东西,也可以多找一些小的东西吸引宝宝,锻炼宝宝的观察能力,促进智力发育。
  早教成功的测评标准有哪些方面
  早教成功的测评标准应该从宝宝的运动、语言表达、认知、生活交往、逻辑、情商等多方面进行测评。
  宝宝发育最为迅速的当属肢体运动方面了,包括抬头、翻身、爬行、坐立、站立、迈步、走、跑、双腿跳和单腿跳等粗大肢体运动,也包括用手指抓握和捏小东西、系纽扣等精细动作。
  语言表达包括发出的声音(比如哭)、声调、单句、词句、语句的组合等都属于语言表达能力,宝宝先是从哭、发出“哦、啊”等简单的音,发展到会说“妈妈、爸爸”“再见”等词。
  认知包括视觉、听觉、味觉、触觉、观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力等。
  其中视觉、听觉、味觉、触觉等是刚出生就带来的能力,观察力、模仿力、记忆力、理解力和思维能力是随着生长发育逐渐学会的。如随着月龄的增长,宝宝逐渐能认出家人的脸、声音等。
  生活交际包括人际交往、社会适应性、生活能力、情感和情绪、个性与性格、气质等。宝宝对妈妈的依恋,对陌生人的抵触,都是宝宝最初人际交往的表现。情商(EQ)又称情绪智力,主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质,是与智商相对应的概念。也就是我们常说的心理素质,有时情商要比智商更重要。心理学家认为,如果一个人性情不好,冷漠,孤僻,自负,不善与人交往,情绪不稳定等,那么他的智商再高,也很难取得成功。因此情商的培养应该从小做起。
  那么什么样的方法才最有利于宝宝的成长呢?
  第一,孩子需要认识生活,这是知识教育
  孩子所有能接触到的人、物和现象,他都好奇。最早,孩子对做到能区别就够:这个人是妈妈,这个人是爸爸,那个人是叔叔,那个人是阿姨;这是桌面,这是椅子,那是床;这是汽车、这是火车、那是飞机、那是船孩子逐渐长大,对的认识增多了:妈妈陪我的时间最长,爸爸只有晚上出现;叔叔和阿姨很多,但并不常见到+孩子的好奇心扩大得很快,有些孩子还未认识家、学校和他的国家,他就要认识地球和了;孩子还会好奇过去和未来;好奇森林里的鳄鱼和蟒蛇,也好奇要靠显微镜才能看到的细菌和原子。
  孩子在他很小的时候,已经感觉到可以加以利用;哭了,大人会著急,因此知道哭可以给他带来方便;火是烫的,最好远远躲开,但是控制在火炉里,可以炒菜、烧开水;坐著汽车可以到公园,那你就不必走这是孩子最初对的利用观念。孩子认识越多,他就越想控制和利用。
  这就是科学发明的起源。孩子对的观察和认识,片面而且肤浅,深入的认识就非靠读书不可了。孩子对他生活的认识越多,他越有自信。帮助孩子有计划、有选择地观察和认识生活,鼓励他阅读,孩子将会自信地进入世界。
  第二,孩子需要学习语言,这是语言教育
  婴孩一出世,最迫切需要学习的,就是语言。生下不久,父母一抱上孩子便对他说话,其实就是教他语言。学习母语,对一般孩子来说,都不成问题。
  正常的孩子,不到6周岁,都能运用母语应付日常生活中遇到的各种状况。除了母语,孩子还应学一门外语,首选自然是国际语言--英语。精通英语可以扩大一个人的视野,提高一个人成就的上限。
  学习英语显然也和学习母语一样重要和迫切!为什么说迫切呢?因为语言是一种很奇怪的能力,愈早学习,学习的效果愈好。晚学,不只是辛苦,而且很难学好。还有,对幼年孩子来说,同时学习多种语言,不会互相干扰。对孩子来说,每一种语言都是外来语。另外,孩子学习语言,对他来说,是游戏,不是功课。
  第三,孩子需要发展想象世界,这是创意教育
  孩子整天玩玩具,他不觉得寂寞,为什么?因为他觉得玩具是有生命的,他认为玩具是他的朋友,它和他一样,会饿、会渴、会哭、会笑。孩子读童话故事,或者听大人讲故事,他很快融入情节中,故事里的人就他自己,或者是他的好朋友。童话故事对孩子来说,不是幻想,是真实的故事。幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中,学习语言,认识,学习做事。
  幻想对孩子的长大有重要的意义。
  孩子的幻想就是人类的梦想。幻想是创作和发明的开始。反应迟钝的孩子幻想世界很窄。孩子的幻想,需要父母的刺激和鼓励。为什么有些大人会被觉得单调、乏味?很简单,他的童年的幻想世界太窄--他因为少听少读童话故事,而狭窄了他的想象世界,长大后,自然显得较少创意,让人感到他单调而乏味。显而易见的,多读童话故事,可丰富孩子的幻想世界,增强孩子的能力。
  第四,孩子需要学习做做事,这是品格教育
  怎样和自己相处,怎样和别人相处,怎样和相处,这是。事情要怎样进行,才容易达到目标,这是做事。懂得做事,他愉快,别人也愉快;相反的,不会做事的,他难过,别人也难过。和自己相处困难吗?当然,许多大人到老都不懂得怎样和自己相处;不但讨厌他,自己也不喜欢自己。不喜欢自己的人,表示他不能和自己相处。和别人相处得好也不容易。动作、说话少考虑别人,多考虑自己的,在大界里处处可见。
  这种人也许不讨厌自己,但是别人肯定讨厌他。和相处得好更不容易。因为有所抱怨的话,不会马上反应,不会马上给你脸色。
  当你发现不高兴的时候,你差不多没有时间后悔了。随便丢垃圾袋,随便砍掉一棵树,不节省用水,不节省用电,不节省用纸……都是和作对的行为。人和人在一起,游戏或者工作,都不免有冲突。什么时候己见,什么时候让步,怎样让步,让多少,这是很难的决定。做一件事情,如果纯粹只是一个人的,不妨埋头苦干。不理别人。但是一牵涉到别人,你就要考虑别人怎么想、怎么讲。这些都是做事困难的地方。做事的问题,随著年龄的增加,会越来越困扰著孩子。父母应该帮助孩子、孩子学习做事。
  第五,孩子需要认识人生,这是生涯教育
  孩子要长大,最后要成为能生活的大人,因此,在童年的时候,多认识不同的人生,就不是哲学上的考虑,而是实际上的需要。“我长大要做什么?”这一个问题并不困扰著孩子,孩子认识人生,是从看电视和电视连续剧,讲故事和连环漫画开始。故事中的主角(英雄或者美丽的公主)就是孩子最早认同并想模仿的对象,而主角的冒险经历和神奇,就是孩子最早想要体验的生活。
  孩子上了学校,课本上的大人物,伟大的科学家、伟大的将军、伟大的艺术家、伟大的家是他们另一个并想模仿的对象。
  当孩子向往的目标锁定于有限的几种之后,对他自己,挫折将多于鼓励。显然,父母有责任告诉孩子:人生之百条千条,条条道认真走下去,上都有许多动人、感人之处;所谓“行行出状元”就是这种意思。尊重别人的选择,努力于自己的方向。只有人生认识广泛的人才有这样胸襟。
  第六,孩子需要培养智慧,这是思想教育
  有人累积了许多经验,但是他不能从中得到教训;有人读了许多书,但是他不能从中得到,有人获得各方的消息,但是他不能分析和判断;有人现象呈现在他面前,但是他不能看出意义,这种人,我们便说他缺乏智慧。什么是智慧?智慧,简单说,就是创造新东西,创造新观点的能力。他不但比别人能更快从现象中、消息中、知识中、经验中读出不同的意义,而且能从中发展出新的技术、新的发明、新的作品、新的观念。
  创意是智慧的表达。许多人认为智慧是天赋。
  不错,有一些人的确比另一些人有创意而被认为有智慧。但是,智慧大部分还是靠后天训练来的。和语言的能力一样,训练孩子的智慧,不但要从早,而且要从小:指导孩子怎样观察事物;和别人有不同的发现、看法和做法的时候,鼓励他表达出来,做出来;
  更进一步训练他非难别人的和自己的观点,别人的和自己的做法,然后引导他试著发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧,当然由小而大,由易而难:孩子小小的发现小小的发明,小小的,都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。
  第七,孩子需要培养幽默感,这是气质教育
  滑稽常常被看做是幽默。会说调皮话的人,会说笑话的人,善于的人,常常被看作是有幽默感的人。这些虽然和幽默感沾上边。但是还是不能正确地说明什么是幽默感。
  什么是幽默感呢?幽默感就是使心情恢复的能力;幽默感对一个人的作用,很象弹簧对汽车和飞机的作用,汽车有了弹簧装置,才能在不平的道上行驶,上下震动不会过于剧烈。飞机有了弹簧装置才能安稳著陆,不致摔坏。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂。当你沮丧于或狂热于某些事情上的时候,幽默感将平抚你的情绪,而回到平日的。
  和有幽默感的人相处,富于智慧是你最直接的感觉,他的智慧放出来的,是清风,不是熏风,是清泉,不是是烈洒;他的智慧不叫你太悲伤、太悲观,也不叫你太兴奋、太乐观。幽默感是一个人最的气质,是一个人人生最高的境界。这种气质怎样培养呢?和培养智慧一样,可以从训练得来。从小训练,从小事训练,从小处训练;多阅读,多观察,多思考是训练的内容。
  幽默感是人生态度,所以必须从小训练,严肃紧张的孩子长大之后也一样严肃紧张。一个人的人生态度、个人气质形成后是很难改变的。从小事训练,从小处训练,目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯,并内化成孩子的气质。
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